Il contributo esplora in chiave teorica e operativa il ruolo delle fiabe nella formazione degli stereotipi di genere durante l’infanzia, offrendo una prospettiva pedagogica sul linguaggio narrativo e sulle sue implicazioni educative. Se la narrazione fiabesca tradizionale contribuisce a veicolare modelli femminili improntati a passività e dipendenza, alimentando forme di sessismo latente, una scrittura revisionista contemporanea promuove, invece, il superamento degli schemi patriarcali, valorizzando protagoniste consapevoli e capaci di autodeterminarsi, simboli di un nuovo girl power letterario. Attraverso l’analisi del linguaggio, dei ruoli narrativi e di dicotomie simboliche, il testo intende fornire strumenti pratici per riconoscere gli stereotipi di genere presenti nei testi per l’infanzia, al fine di orientare scelte di lettura più consapevoli. Invitando genitori, insegnanti, educatori e operatori editoriali ad una riflessione critica sul potere della parola come strumento di modelling culturale e identitario, il contributo si inserisce nel dibattito contemporaneo su educazione, linguaggio e parità di genere.